A flexibilidade curricular, implementada por este governo, e autodesignada como o pináculo da perfeição em termos de vida escolar, tem servido para tudo e para nada. Para tudo, como aconteceu ontem no debate entre os líderes partidários na RTP, onde António Costa não vendeu a coisa por menos: “todas as medidas de flexibilização… têm combatido as questões de indisciplina nas escolas”. Tem servido para nada, uma vez que a esmagadora maioria dos professores está-se c@g@ndo para tal medida.

Bem têm tentado criar a ilusão de que este programa educativo oferece estabilidade no ensino dos discentes, boas condições de trabalho aos professores, assim como factor extraordinário no combate à imprevisibilidade que advinha no futuro.

E se alguns a colocam, mais ou menos, em prática – o receio de sanções e a noção de dever assim obrigam -, é sabido de fonte segura que tal não tem qualquer influência na indisciplina que infelizmente grassa pelas nossas escolas. E se porventura tivesse influência seria para aumentar a indisciplina e jamais o seu contrário. Dou de barato que existam boys and girls rosas a acreditar em tal. Todavia, quem conhece a vida escolar sabe que tal afirmação é uma completa patranha.

Já não é a primeira vez e, com toda a certeza, não será a última que António Costa profere palavras balofas e sem sentido concreto na vida das escolas e por conseguinte no dia-a-dia dos professores. Na passada segunda-feira, no frente a frente com Rui Rio, clamou que, relativamente a esta classe profissional, “o verdadeiro respeito demonstrado pelos professores e a confiança nos professores foram duas reformas fundamentais que nós fizemos nesta legislatura. Um, o reforço da autonomia das escolas e outro, a flexibilização curricular, que começou com um projeto piloto que hoje se generalizou e que é a maior prova de confiança que o Estado já deu à classe dos professores, para poderem conduzir todo o processo educativo e desenvolverem estratégias de combate ao insucesso escolar. E isso é a grande confiança que temos de ter nos nossos professores.”

Ora, tal jamais foi sentido pela esmagadora maioria dos docentes. Que pense, num primeiro raciocínio, que tal foi muito positivo, pois procurou conjugar esforços para ter uma iniciativa mais densa, multidisciplinar e estruturada – agregando vários parceiros e desenvolvendo várias dimensões de interacção multilateral -, também não é menos verdade que, na prática, pouco ou nada mudou. Bem pode o ainda primeiro-ministro (PM) advogar que visitou esta e aquela escola onde a aludida flexibilidade curricular e o reforço da autonomia escolar fizeram milagres, que tal não mudou a realidade da situação.

Todos sabemos que, com excepção de algumas – honra e glória lhes sejam feitas – todas as escolas que são contactadas para se estruturar uma visita do ME ou PM, são, de imediato, avisadas que só os bons exemplos e tudo o que é de belo deve ser salientado e dado à estampa. E, como bem sabemos, ainda existem muitos responsáveis escolares, vulgo directores, que comem ou querem comer no mesmo tacho de muitos outros boys and girls.

A defesa de um ensino harmonioso não é uma reclamação ilegítima e muito menos irrealista, não assumida corporativamente por um corpo profissional, mas sim devido a um imperativo nacional. Tal defesa é a decisão mais oportuna tendo em conta a urgência de recuperação económico-social do país.

No plano das decisões políticas em que prevalece uma forte tendência para o condicionamento, bem como para a forte inclinação do eduquês, Portugal está a chegar a uma verdadeira hora H, com reflexos neste sector, um momento sempre decisivo especialmente quando as alternativas, sem margem para dúvidas, nos levarão a desperdiçar as últimas oportunidades que ainda restam.

O dilema que se coloca, sobretudo no nosso país, é o que opõe as necessidades de adopção de políticas educativas que visem um ensino imediato às necessidades de se imporem regras que nos disciplinem a todos, em vez de nos condenarem a uma morte lenta.

Tudo isto exige que se ataquem as verdadeiras causas do fenómeno designado por laxismo, mas que hoje começa, pouco a pouco ,a normalizar-se e que dá pelo nome pomposo de flexibilidade curricular.

Se nesta verdadeira hora H para o ensino não soubermos escolher o caminho certo, i.e., a recusa da implementação da nova agenda ideológica do ME, capitaneada pelo SE, João Costa, será o país, no seu todo, a sofrer, sem que nos caiba a nós qualquer espécie de perdão por parte das gerações futuras